نموذج جديد للتعليم والتعلم
يحفز التعلم عبر الإنترنت تحولًا تربويًا في طريقة التدريس والتعلم. هناك تحول بعيدًا عن المحاضرات/الدروس من أعلى إلى أسفل والطلاب /التلاميذ غير النشطين إلى نهج أكثر تفاعلية وتعاونية حيث يشارك الطلاب والمدرسون في إنشاء عملية التعلم. يتغير دور المدرب من "الحكيم على المسرح" إلى "المرشد على الجانب".
البنائية
تؤكد وجهة النظر هذه أن الناس يبنون بنشاط معرفة جديدة أثناء تفاعلهم مع بيئتهم. هذا نهج يركز على الطالب حيث "يشارك" الطلاب في تجربة التعلم الخاصة بهم. يمكّن هذا النهج الطلاب كمتعلمين نشطين بدلاً من مجرد متلقين سلبيين يستوعبون المعلومات ويعيدونها للاختبارات الموحدة.
تؤكد البنائية المشتقة من أعمال الفيلسوف السويسري جان بياجيه:
- المتعلم كفرد فريد.
- ملاءمة خلفية المتعلم وثقافته.
- زيادة مسؤولية التعلم تقع على عاتق الطالب.
- الدافع للتعلم يأتي من الإنجاز الناجح للمهام الصعبة.
- المدرسون كميسرين يساعدون المتعلمين على تطوير فهمهم للمحتوى.
- التعلم عملية اجتماعية نشطة.
- التفاعل الديناميكي بين المهمة والمدرس والمتعلم.
- التعاضد!
البناء
يؤكد البناء على أن التعلم فعال بشكل خاص عند بناء شيء ليختبره الآخرون. يمكن أن يكون هذا أي شيء من جملة منطوقة أو منشور على الإنترنت إلى أشياء أكثر تعقيدًا مثل لوحة أو عرض تقديمي. على سبيل المثال ، قد تقرأ هذه الصفحة عدة مرات ولا تزال تنساها بحلول الغد - ولكن إذا طُلب منك شرح هذه الأفكار لشخص آخر بكلماتك الخاصة ، أو إنتاج عرض شرائح يشرح هذه المفاهيم ، فستحصل على فهم أعمق لذلك أكثر اندماجًا في أفكارك الخاصة.
تعاون
بصفتك مدرسًا ، فإنك تركز على الخبرات التي من شأنها أن تولد التعلم على أفضل وجه من وجهة نظر المتعلم ، بدلاً من مجرد نشر وتقييم المعلومات التي تعتقد أنهم بحاجة إلى معرفتها. يمكن لكل مشارك في الدورة أن يكون مدرسًا ومتعلمًا ويجب أن يكون كذلك. تتغير وظيفتك من كونها المصدر الوحيد للمعرفة إلى كونها مرشدًا ونموذجًا يحتذى به. أنت تتواصل مع الطلاب بطرق تلبي احتياجات التعلم الخاصة بهم من خلال إدارة المناقشات والأنشطة بطريقة تقود الطلاب بشكل جماعي نحو أهداف التعلم الأكبر للفصل.